1-خواندن کامل و خط به خط کتب درسي
2-ياد گيري کامل تمام فرمول ها و مفاهيم اصلي کتاب
3-درک و يادگيري کامل انواع توابع با ترسيم نمودارها
4-حل تمامي مثال ها و تمرين ها و مسايل کتاب درسي
5-حل تمرين ها و مثال هاي جزوه دبير
6-خلاصه برداري و نکته برداري از مباحث مهم
7-حل تست هاي طبقه بندي شده
.8-رسم توابع مهم و کاربردي در برگه اي روي ميز يا ديوار که هر روز ديده شود
9-مرور آموخته ها و حل دوباره تست ها

فهیمه اسماعیل پور

.......

داوطلب بايد در ابتدا کتاب درسي را کامل مطالعه کند.

براي يادگيري اين مبحث فصل سوم کتاب رياضي 2پيش نياز محسوب مي‌شود.

سپس تمرين‌ها حل شده و حل نشده ي کتاب درسي بار ديگر حل کند.

سپس  بايد از کتاب هاي دوسالانه سوال تشريحي حل کند و سپس به سراغ تست هاي کتاب ابي برود .

در کتاب ابي حدود 100تست از اين مبحث وجود دارد و با توجه به اين‌که اين مبحث مجددا در ازمون 16فروردين طبق برنامه راهبردي مطرح مي‌شود .

تست هاي سراسري در اين مبحث نکاتي داردکه تسلط بر تست هاي کنکور را دو چندان مي کند.

کیوان حمزه ( پشتیبان سابق کانون )

دانش آموز در اين مبحث بايد به دقت نکات مهم آموزشي را ياد بگيرد. براي اين منظور ابتدا بايد کتاب درسي خود را به طور کامل و دقيق مطالعه کند و نکات مهم آن را استخراج نمايد و يا با ماژيک مشخص کند. همچنين مطالب مطرح شده توسط معلم در کلاس درس را نبايد فراموش کند. از آنجايي که اين مبحث عموما جزو اولين مباحث هر آزمون مي باشد ، يادگيري اين مبحث و تمرين سوالات آن مي تواند داوطلب را آماده نمايد تا بحث رياضي را با قدرت شروع نمايد. داوطلب علاوه بر حل مسائل کتاب درسي و جزوه خود بايد از کتاب سوالات پرتکرار بهره ببرد.و به نکات مطرح شده در قسمت پرسشنامه دقت نمايد و آنها را براي خود خلاصه برداري کند. پس از انجام اين مراحل به کتاب آبي مراجعه کند . توصيه مي شود داوطلب فصل را به طور کامل مطالعه کند و بعد از يادگيري دقيق شروع به تست زني کند وگرنه در هنگام حل تست دچار مشکل مي شود و از حل نادرست آنها مايوس مي شود .داوطلب بعد از حل تعدادي تست بايد آنها را بررسي کرده و به بررسي مشکلات خود بپردازد و در جهت رفع آنها نکات مهم را در دفتر خود يادداشت نمايد تا بتواند قبل از آزمون ۲۷دي دوباره نکات مهم را مرور کند. با مرور بيشتر مطالب در ذهن تثبيت مي گردد.

                                                                                                                                 کلثوم خسرو زاده

 دوستان من بهتر است ابتدا متن کتاب درسي را بخوانيد تا با اصول کلي آشنا شويد و بعد از آن به حل سوالات کتاب درسي بپردازيد و بعد جزوه استاد و اگر براي اين درس کلاس نمي رويد از خلاصه درس کتاب آبي استفاده کنيد تا همه ي نکات مهم و لازم و ضروري را فرا بگيريد و تمام سوالات اين مبحث که تعداد کمي دارد را حل کنيد زيرا در هر سوال نکته اي نهفته است و سوالاتي را که اشتباه پاسخ داديد بعد از دو روز دوباره بزنيد و نکته آن را در خود آموز خود بنويسيد تا اشتباهاتتان کم شود حتي سوال هايي را که درست پاسخ داده ايد حتما پاسخ نامه تشريحي را نگاه کنيد زيرا بعضي از سوالات چند راه حل دارد

                                                                                                                             کمال ادیب حسامی

اين آزمون حجم رياضي کمتر است پس بهتر و عميق تر بخوانيد.
مطالعه کتاب جلد آبي براي دانش آموزان تراز پايين تاثير معکوس دارد  بهتر است شما فقط کتاب درسي را بخوانيداز ترازهاي 5000تا 6000 فقط بخش هايي از توابع را که احساس مي کنند تسلط دارند را انتخاب کرده و پس از مطالعه کتاب درسي کتب سبز کانون به سراغ جلد آبي برويدو بعد از مطالعه نکات آموزشي ابتداي هر درس تست ها را مطالعه و از تست هانکته برداري کنيد و تا روز آزمون چند بار مطالعه کنيد. ترازهاي 6000 به بالا هم بعد از مطالعه کتاب درسي دوسالانه به سراغ کتاب آبي برويد وبراي مطالعه انواع توابع با استفاده از تقسيم بندي کتاب در چند برگه مختلف تست هاي تفکيکي براي معادله درجه دوم معادلات گنگ تابع درجه دوم تابع قدرمطلق تابع جزءصحيح دنباله ها توابع نمايي و لگاريتم معادلات مثلثاتي بنويسيد و مطالب را در ذهن خود طبقه بندي کنيد.

                                                                                                              جعفر غلامعلی (مدیر کانون)

در قسمت درسنامه کتاب در صفحه 26 تعاريف و ويژگي هاي تابع قدر مطلق به طور مشروح بيان شده است مثال هايي ارائه شده در اين بخش نيز بر درک بهتر مطالب مي افزايد . از جمله ي مهمترين خصوصيات توابع قدرمطلق مي توان به نامساوي مثلثي اشاره نمود که سالهاي متوالي مد نظر طراحان سوالات سراسري قرار مي گيرد .
نکته مهم در اين خصوص توجه به شرط برقراري و درستي اين نامساوي است که غالباً از ديد داوطلبان پنهان مي ماند و موجب آن مي شود که با اندک بي توجهي در دام آموزشسي قرار گيرند به عبارت ديگر ، متداولاً ديده شده است که داوطلب بدون توجه به شرط برقراري اين نامساوي ، اقدام به استفاده و بکارگيري از آن مي کند که داوطلب را به يک پاسخ نادرست رهنمود مي کند لذا توجه توجه به اين مهم ، از موضوعات حائز اهميت است

                                                                                                                                 جمال اعلمی

جمع مونث سالم

جمع هاي سالم مختوم به " ات "                     مثل اسم طالبات و کاتِبات

نصبشان همواره فرعي مي شود                      ليک رفع و جرّشان اصلي بود

جاي فتحه کسره مي گردد بدل                        چون " رأيتُ الطّالباتِ " در مثل

هيچگه فتحه بر آن ها راه نيست                       حالت نصبي ّو جرّي شان يکيست

 اعراب در جمع مذکر سالم

  جمع سالم کامده بهر ذَکَر                            نيز اعرابش بود طور دگر

اين چنين جمعي که دارد «واو و نون»               يا که مي آيد گهي با «يا و نون»

" واو " مي آيد براي رفعشان                         ضمّه نبود هيچگه آن را نشان

مثل " عادَ الصّاعِدونَ مِن جبال "                     مثل "  أنتم مؤمنون يا رجال "

گر بود با " ياء "  مثل " مؤمنين "                     هست اعرابش هماره اين چنين

" ياء " هم بر " جر " دلالت مي کند                 هم ز نصب آن حکايت مي کند

مثل " مَثوَي المُشرِکينَ في جَحيمِ "                چون " رأيتُ المؤمِنينَ في نَعيم " .

 اعراب اسم هاي غيرمنصرف

 أحمد و کبري و نوح و طاهره                         مريم و عثمان مساجد قاهره

جملگي هستند غير منصرف                         يا به قول تازيان لا ينصرف

فتحه مي گيرند در حالات جر                        هرگز از کسره در آن نبود اثر

همچنين تنوين بر آنها راه نيست                    هر کسي تنوين دهد آگاه نيست

پس بگو " مِن أحمَدَ " در حال جر                   فاقد " ال " يا اضافه بود اگر

پس همين اسماء غير منصرف                       با وجود اين دو گردد منصرف

با تشکر خالصانه از استاد محمد واعظی ( دبیر ممتاز عربی ) به خاطر طراحی شعرها

تدریس مسائل مربوط به نمک تبلور(شیمی ۲ -فصل ۳ ) با یک روش استثنایی توسط شایان نعلبندی جزو نفرات برتر استان در المپیاد شیمی سال ۹۰

تدریس مسائل  محدود کننده ( شیمی ۳-فصل ۱ ) توسط استاد گرانقدر جناب آقای دهری

تدریس عربی (معلوم و مجهول ) توسط استاد گرانقدر جناب آقای ابراهیمی

و.......................

يکي از سوال هاي رايج دانش آموزان تجربي اينست که چرا عليرغم مطالعه ي فراوانم در درس زيست،توفيقم در پاسخ به تست هاي اين درس کم است؟

روش مطالعه ي درس زيست شناسي با سبک سوال هاي کنکور اين درس ،مي تواند کمک شاياني کند.

1-2- کنکور سراسري 87 تا 89 رويکرد طراحي تست به سمتي رفته بود که فرض را طراحان براين گذاشتند که شرکت کنندگان کل مباحث زيست را مي خوانند و ديگر نکته اي درکتاب درسي نيست که از ديد دانش آموزان مخفي مانده باشد لذا سوالات را مفهومي طراحي کردند ، کم شدن ميانگين زيست گواه اين مسئله است!

3- کنکور سراسري 90 باز کمي چرخش در نگرش طراحان کنکور ديده مي شود يعني فرض را براين گذاشتند که دانش آموزان با تست هاي مفهومي آشنا شده اند ، لذا در کنکور 90 فاکتور دقت و تمرکز به همراه سرعت پاسخ دهي به سوالات در محدوه ي زماني 36 دقيقه کار را براي دانش آموزان سخت کرد ، به همين خاطر ميانگين زيست باز هم نسبت به سال هاي قبل کم تر شد و هيچ کس نتوانست در اين درس نمره ي 100 کسب کند و فقط 82 نفر توانستند زيست رابالاي 90% بزنند!

4-اما کنکور 91 ، به غير از فاکتورهاي مفهومي بودن تست ها ، دقت و تمرکز و سرعت در پاسخ دهي به سوالات که مشابه کنکور 90 بود ، ويژگي منحصر به فردي ديده مي شود که در کنکورهاي سال قبل اين قدر پررنگ نبوده است . ورود تست هاي تعميمي به تست هاي سال 91 ، اين آزمون را نسبت به آزمون هاي قبلي بسيار ممتاز کرده اما در کنکور ۹۲ عملا سطح دشواری سوالات نسبت به پارسال پایین تر بود ولی حجم زیاد سوالات و ترکیب مطالب با یکدیگر که در آن بسط داده شدن اطلاعات لازم بود آن را مفهومی ساخته بود و به راحتی با اختصاص دادن زمانی بیشتر از استاندارد تعیین شده درصدی حدود ۴۰ کسب کرد

حال شايد شما دوست عزيزم پس از مطالعه ي اين دسته بندي متوجه شده باشيد که هنوز در حد پاسخ گويي به سبک سوال هاي 87 و قبل از آن توانايي داريد و يا با تمرين و ممارست خود را براي پاسخ گويي به سوال هايي با سبک کنکور ۹۳نيز آماده کرده ايد.

* دقیقاً از چه زمانی مطالعات خود را برای کنکور کلید زدید؟

دقیقاً از اول مهرماه پیش‌دانشگاهی.

* این شروع دیرهنگام البته نسبت به کسانی که از تابستان مطالعات خود را آغاز کرده بودند، نگرانتان نمی‌کرد؟

اوایل بله ولی تنها نتیجه فکر کردن به این مسئله استرس و اضطراب بود بنابراین سعی کردم به این موضوع فکر نکنم، فقط تلاشم را افزایش دهم تا بتوانم عقب‌افتادگی‌هایم را جبران کنم.

* تنها به مطالعه دروس پیش‌دانشگاهی می‌پرداختید یا همزمان دروس پایه را نیز می‌خواندید؟

چون نتوانسته بودم در تابستان که بیشتر داوطلبان کنکور دروس پایه را می‌خوانند، این دروس را بخوانم از مهرماه مجبور بودم به صورت برابر، هم دروس پایه را بخوانم و هم پیش‌دانشگاهی را.

* آیا ترتیب خاصی برای مطالعه دروس سال دوم و سوم دبیرستان در نظر گرفته بودید؟

نه. دروس مربوط به نیمسال اول پیش‌دانشگاهی را به صورت کامل برای امتحانات دی‌ماه خواندم و به دلیل اینکه زمان نیمسال اول بیشتر است دروس پایه‌ای که در آن‌ها ضعف داشتم، انتخاب کردم، مانند دینی سال دوم، هندسه سال سوم و ... و دروس پایه‌ای که در آن‌ها قوی‌تر بودم را برای نیمسال دوم گذاشتم.

* معمولاً هفته‌ای چند ساعت درس می‌خواندید؟

اوایل که هنوز خیلی درگیر کنکور نشده بودم، هفته‌ای ۳۵ تا ۴۰ ساعت ولی بعد از امتحانات میان‌ترم نیمسال اول، هفته‌ای ۶۰ ساعت درس می‌خواندم. بعد از عید هم که وقت آزادم بیشتر بود، مطالعه‌ام به طور میانگین به هفته‌ای ۷۰ ساعت رسید. در کل میانگین میزان مطالعه‌ام در سال کنکور یعنی از اول مهرماه تا روز قبل از کنکور هفته‌ای ۴۵ ساعت بود.

* در آزمون‌های آزمایشی نیز شرکت می‌کردید؟

بله. به طور مرتب و کامل در آزمون‌های آزمایشی شرکت می‌کردم و چون ساعت مطالعه‌ام بالا بود می‌توانستم تمام سرفصل‌های در نظر گرفته شده برای هر آزمون را بخوانم و از این طریق عقب‌ماندگی‌هایم را جبران کنم.

* معمولاً رتبه‌تان در آزمون‌ها چند می‌شد؟

به طور میانگین رتبه‌ام ۷ یا ۸ بود. بهترین رتبه‌ام ۱ و بدترین آن‌ها ۲۸ بود.

بله. به طور مرتب و کامل در آزمون‌های آزمایشی شرکت می‌کردم و چون ساعت مطالعه‌ام بالا بود می‌توانستم تمام سرفصل‌های در نظر گرفته شده برای هر آزمون را بخوانم و از این طریق عقب‌ماندگی‌هایم را جبران کنم.

* معمولاً رتبه‌تان در آزمون‌ها چند می‌شد؟

به طور میانگین رتبه‌ام ۷ یا ۸ بود. بهترین رتبه‌ام ۱ و بدترین آن‌ها ۲۸ بود.

* آیا توانستید تا قبل از عید یک دور همه کتاب‌ها را بخوانید؟

من اعتقاد نداشتم که مطالعه همه کتاب‌ها باید تا قبل از عید تمام شود، زیرا اول اینکه به دلیل عقب‌افتادگی ۳ ماهه‌ام این کار امکان‌پذیر نبود و دوم اینکه دوست نداشتم با عجله درس‌ها را بخوانم بنابراین گذاشتم مطالعه دروس طبق روال عادی پیش برود و کتاب‌ها بر اساس برنامه‌ام تا آخر اردیبهشت‌ماه تمام شود.

* در دوران نوروز بیشتر برای چه دروسی وقت گذاشتید و چرا؟

دروس عمومی پایه. چون سال‌های دوم و سوم درگیر المپیاد بودم، فرصت زیادی برای پرداختن به دروس عمومی نداشتم و بیشتر تمرکزم روی دروس اختصاصی بود، به همین دلیل در این دروس کمی ضعف داشتم و مجبور شدم بخشی از دوران عید را که باید به مرور دروس نیمسال اول پیش‌دانشگاهی اختصاص می‌دادم، صرف دروس عمومی پایه کنم.

* آیا بعد از عید هم به مدرسه می‌رفتید؟

بله. کلاس‌های مدرسه تا هفته آخر اردیبهشت‌ماه برگزار می‌شد، اما نسبت به قبل از عید سبک‌تر شده بود. مثلاً به جای روزی ۵ ساعت، روزی ۲ ساعت کلاس داشتیم.

* دوره جمع‌بندی را از چه زمانی شروع کردید؟

مطالعه دروسم دقیقاً تا آخرین روز اردیبهشت‌ماه ادامه داشت یعنی ۳۱ اردیبهشت زمانی بود که برای اولین بار کل درس‌هایم تمام شد. ۴، ۵ روز اول خرداد هم بیشتر وقتم صرف امتحانات پیش‌دانشگاهی شد و فکر می‌کنم دوران جمع‌بندی را از ۶ خردادماه شروع کردم.

طبق برنامه‌ای که برای دوران جمع‌بندی داشتم باید هر ۲ روز یک‌بار، یک کنکور داخل یا خارج از کشور ۵ سال اخیر را از کتاب « دور دنیا در ۴ ساعت» می‌زدم بنابراین در روزهای تعیین شده به یکی از اتاق‌های خانه می‌رفتم، روی صندلی‌ای شبیه به صندلی‌های حوزه آزمون می‌نشستم و با همان مداد، پاک‌کن و تراشی که قرار بود با خودم سر جلسه کنکور ببرم یکی از کنکورهایی که گفتم را پاسخ می‌دادم.

در این مدت شرایط مختلف را نیز امتحان می‌کردم مثلا یکبار می‌رفتم روبه‌روی کولر می‌نشستم، یکبار کولر را خاموش می‌کردم و در حالی که از شدت گرما خیس عرق شده بودم به سؤالات پاسخ می‌دادم تا برای همه شرایطی که ممکن است سر جلسه آزمون رخ دهد، آماده باشم.

* آیا در آزمون‌های جامع نیز شرکت می‌کردید؟

بله. طبق برنامه‌ام باید ۱۵ آزمون می‌دادم ولی من کلا ۱۰ کنکور نزده داشتم بنابراین برای چند آزمون این دوره از سؤالات آزمون‌های جامع گاج استفاده کردم البته ۱۰ کنکور برای داوطلبانی که هر ۳ روز یکبار آزمون می‌دهند، کافی است.

* آیا خلاصه‌نویسی هم داشتید؟

تقریبا در همه درس‌ها خلاصه‌نویسی داشتم حتی در درس دینی که ممکن است خلاصه‌نویسی زیاد تاثیری نداشته باشد. سعی می‌کردم این کار خیلی وقتم را نگیرد. خلاصه‌نویسی دروس ریاضی و فیزیک خیلی وقت‌گیر نیست چون می‌توان فرمول‌ها و نکات آن‌ها را در یک کاغذ خیلی کوچک نوشت.

* نسبت مطالعه و تست‌زنی‌تان به چه صورت بود؟

میزان تست‌زنی و مطالعه هر درس بستگی به نوع آن درس دارد. دروسی مانند دیفرانسیل بیشتر به تست‌زنی نیاز دارد تا مطالعه. بنابراین شاید ۸۵ تا ۹۰ درصد زمان این درس را صرف تست‌زنی آن می‌کردم که قابل مقایسه با زمان مطالعه آن نیست، اما برای مطالعه دروسی مانند دینی خیلی وقت می‌گذاشتم.

* آیا تست‌های هر درس را بلافاصله بعد از مطالعه آن درس می‌زدید؟

معمولا بین مطالعه و تست‌زنی دروس اختصاصی‌ام فاصله زیادی نبود، ولی تست دروس عمومی را حداقل ۷ یا ۸ ساعت بعد از مطالعه آن‌ها می‌زدم. روال تست‌زنی‌ام به این صورت بود که اگر می‌توانستم تستی را راحت بزنم دیگر سراغش نمی‌رفتم. اما اگر نمی‌توانستم یا آن تست یک نکته خاص داشت، آن را علامت می‌زدم تا دوباره مرورش کنم.

* میزان تفریحاتتان در سال کنکور تفاوتی با سال‌های قبل داشت؟

مطمئنا میزان تفریحات در سال کنکور باید نسبت به بقیه سال‌ها خیلی کمتر باشد، اما نباید به طور کلی تفریح را کنار گذاشت. مثلا سال‌های دوم و سوم دبیرستان هفته‌ای یک‌بار با بچه‌ها به فوتبال می‌رفتیم که سال کنکور ماهی یکبار شد. اما قطع نشد. البته باید خاطرنشان کنم بعد از عید کلا تفریحاتم را قطع کردم تا حدی که در ماه آخر به جز سر سفره ناهار و شام کسی مرا در خانه نمی‌دید.

* روش برنامه‌ریزیتان به چه صورت بود؟

برنامه‌ریزی بستگی به شخصیت هر فرد دارد. برنامه‌ریزی ساعتی برای من خوب نبود، چون احساس محدودیت می‌کردم و بازده درسی‌ام پایین می‌آمد. حتی این روش را امتحان کردم و دیدم فایده‌ای ندارد، اما همین روش ممکن است برای فرد دیگری مفید باشد و وی بتواند با این روش بازده لازم را از تلاش‌هایش بگیرد. در کل جمعه هر هفته یک دید کلی نسبت به هفته بعد داشتم و می‌دانستم هر روز باید چه کاری انجام دهم.

* چه توصیه‌ای به داوطلبان کنکور دارید؟

فرصت باقی‌مانده شاید مهم‌ترین زمان ۱۲ سال تحصیلیشان باشد. من ۳۰، ۴۰ درصد کارم را در ۲ ماه پایانی کنکور انجام دادم. پس سعی کنند از این فرصت نهایت استفاده را ببرند و به هیچ‌وجه روحیه‌شان را از دست ندهند.

توجه : این گفت و گو اختصاصی وبلاگ بوکانیان است و هرگونه کپی برداری از این مطالب شرعا حرام مطلق است

خب لطفا خودتونو بیشتر معرفی کنید

من یونس آبدریده متولد سال ۱۳۷۴ در شهرستان بوکان هستم.معدل دیپلمم ۶۱/۱۸ بوده و در کنکور ۹۲ نیز در درسهایم درصد زیر را کسب کردم

ادبیات عمومی:۴۸              ریاضی :۵۳                      جامعه شناسی:۵۵           عربی :۱۰۰

اقتصاد :۵۱                فلسفه و منطق: ۱۴-                       معارف:۲۰         ادبیات اختصاصی:۸۱

روانشناسی:۸۳              زبان: صفر                    عربی اختصاصی :۱۰۰               تاریخ و جغرافیا:۴۳

شیوه مطالعه ات چگونه ست؟

من مطالعه ام را به تفکیک هر درس یعنی مهم بودن آن تنظیم می کنم یعنی در سه درس مثل ریاضی و عربی و ادبیات اختصاصی بیشترین مطالعه را دارم و در روز حدود ۱۲ الی ۱۳ ساعت مطالعه می کنم ولی بیشترین تاکیدم روی ریاضی است. من در هر روز حدود ۳ الی ۴ ساعت ریاضی می خوانم چون به نظرم برگ برنده ی رشته انسانی است زیرا بچه های انسانی در آن ضعیف هستند.دروس حفظی را فقط روخوانی می کنم و روزنامه وار آن را می خوانم. بچه های رشته انسانی دروس حفظی را می  توانند خیلی عالی بخوانند ولی در دروس ریاضی و عربی خیلی کند هستند ولی خداروشکر این دروس نقطه قوت من می باشند

منابعت برای هر درس ؟

منبع من برای درس خواندن تاکید بر روی کتاب درسی است ولی برای ۴ درس منبع مخصوص دارم .ریاضی و زبان و عربی و ادبیات اختصاصی. من برای ریاضی اکثرا گاج نقره ای را مطالعه می کنم و بخشهایی که از کتاب ریاضیات جامع تجربی خیلی سبز را می خوانم.برای عربی چون به حد مطلوبی آن را بلد هستم منابع قوی مثل فوت و فن عربی و عربی اختصاصی انسانی محمدبرغمدی را می خوانم چون واقعا سطح بالایی دارند. ادبیات اختصاصی را نیز ار روی خیلی سبز می خوانم چون واقعا توضیحات جالبی دارد و مفیدست. برای زبان که متاسفانه در کنکور ۹۲ به علت کمبود وقت نتوانستم جواب بدهم قصد دارم فرهنگ لغت عمومی زبان را از اول تا آخر مطالعه کنم و برای آن روز مشخص کردم . هر پنجشنبه سه ساعت  و در این سه ساعت حدود ۸۰  الی ۹۰ صفحه را مطالعه می کنم و قصد دارم در کنکور به یاری خدا آن را در حد بالایی جواب دهم.

چگونه توانسته ای در درسی مثل عربی در کنکور و نیز برای پنج آزمون متوالی در کانون ۱۰۰ بزنی؟

من در کنکور اولویت را به عربی دادم و به همین دلیل توانستم ۱۰۰ بزنم. عربی چارچوب خاصی دارد و دواطلب با تمرین زیاد می تواند چارچوب را پیدا کند. من توانستم ۲۵ سوال عربی عمومی را طی ۱۷دقیقه جواب بدهم و عربی اختصاصی را طی ۱۳ دقیقه  چون تمرین زیاد داشتم و کتاب سازمان سنجش را ۵ بار و جزوه ی آقای ابراهیمی را ۱۷ بار مرور کرده ام. در اینجا جا دارد  از ایشان تشکر کنم که من بعد از توکل بر خدا با یاری ایشان به این موفقیت نائل شدم.  من هر روز ۶ ساعت عربی می خوانم. من کتاب عربی اختصاصی محمد برغمدی را تاکنون ۴ بار دوره کرده ام.من به داوطلبان تمامی رشته ها توصیه می کنم که عربی را جدی بگیرند چون واقعا تاثیرگزارست بخصوص برای بچه های انسانی با ضریب ۱۶.باور کنید اولش بسیار سخت است ولی با تمرین زیاد حل می شود.من اوایل در کانون ۷- و ۱۳- می زدم ولی یک بار عزمم را جزم کردم که چرا من نمی توانم ۱۰۰ بزنم به خاطر همین از آزمون ۲۹ دی ۱۳۹۱ تا آزمون ۲۲ آذر سال ۹۲  درس عربی را ۱۰۰ زدم و به حول و قوه ی الهی در کنکور ۹۳ هم ۱۰۰ خواهم زد

برنامه ات برای آینده چیست؟

اگر خدا یارایم باشد قصد دارم در دانشگاه رشته حقوق را بخوانم چون میخواهم به همه ثابت کنم که اگرچه داوطلبان رشته حقوق بسیارند ولی باز هم می توان در بین این همه موفق بود. درست در پیام نور ووچتپه هم حقوق وجود دارد ولی من می خواهم در آن بهترین باشم  و آن را تا مقطع دکتری ادامه دهم چون به نظر من واقعا رشته ی به روزی است و به نظر من حکم همه چیز را دارد

حرف آخر؟

میخواهم بگویم که بچه های انسانی خودتان را دست کم نگیرید. درست است به این رشته در طول این چند سال بی مهری شده ولی شما می توانید بهترین باشید.مهم نیست چه رشته ای بخوانید.مهم آن است که در آن بهترین باشید. می توانید بهترین فرد جامعه خود باشید علوم تجربی رشد کرده ولی انسان هم میتواند رشد کند زیرا جامعه به آن نیاز دارد بخوانید تا رشته ی انسانی را سرفراز نگهدارید. مطمئن باشید انسانی استعدادهای درخشانی دارد که در میان آنها افراد بزرگ زیادی یافت می شوند. با آرزوی موفقیت

 نکته1:کپک  نوروسپورا کراسا اصل اول و دوم مندل را نقض ميکند.

 نکته 2:در هر اسک  در نوروسپورا کراسا بعد از ميوز 4سلول به وجود مي ايد که هر کدام 1 ميتوز انجام ميدهند .که 8 هاگ جنسي به وجود ميايد.

 نکته 3:در سلول هاي پروکاريوتي هر 3 نوع آر ان اي رونويسي ميشوند وتنها يک نوع انزيم آر ان اي پلي مراز دارند.

 نکته 4:راه انداز قسمتي از دي ان اي ميباشد.

نکته5:در يوکاريوتها هر ژن 1 راه انداز دارد در پروکاريوتها گاهي چند ژن يک راه انداز مشترک دارند .

نکته6:طول ام آر ان اي سنتز شده از طول ژن سازنده ان کوتاه تر است.

نکته7:علت ايجاد ساختار پر مانند رونويسي هم زمان چندين انزيم آر ان اي پلي مراز از روي 1 ژن است.

 نکته8:همه ي آر ان اي هاي موجود در ساختار پر مانند از 1 نوع ميباشند.

 نکته9:ساختار پر مانند در يوکاريوتها ديده ميشود.

نکته10:متنوع ترين نوع آر ان اي "ام آر ان اي "ميباشد.

 نکته11: 61 نوع مولکول تي آر ان اي در سلول وجود دارد.

نکته12: آر آر ان اي فاقد اطلاعات ژنتيکي ميباشد.

 نکته13:به کدون آ يو جي کدون آغاز گوييم اين کدون در ابتداي همه ي ام آر ان اي ها قرار دارد اين کدون مربوط به متيونين است پس در ابتداي همه ي رشته هاي پلي پپتيدي متيونين وجود دارد.

 نکته14:تنها 8 رمز وجود دارد که داراي باز پيريميديني هستند و 56 رمز وجود دارد که فقط داراي باز پورين (حداقل داراي 1 پورين)هستند.56=8-64

نکته15: 24 رمز وجود دارد که فاقد حدوف تکراري ميباشند.

 نکته16:کدون آ يو جي وقتي در اول ام ار ان اي قرار ميگيرد به عنوان کدون اغاز ميباشد اين کدون بار ها ميتواند بعد از کدون اغاز نيز تکرار شود بنابراين بين کدون اغاز و پايان 61 نوع کدون ميتواند تکرار شود .

 17: کدون هاي پايان 3 نوع هستند که تنها يکي در انتهاي ام آر ان اي قرار ميگيرد .

نکته18: مولکول تي ار ان اي تک رشته ايي ميباشد.

نکته19:تي ار ان اي به صورت برگ شبدري ميباشد (ساختار تي ار ان اي در سلول شبيه حرف ال ميباشد )

نکته20:در بازو امينو اسيدي يک سمت به اندازه 3 کدون از رشته ديگر بلند تر است اين 3 نوکلوئتيد عبارتند از "سي سي آ " نکته21:در پروکاريوتها دي ان اي در ستوپلاسم و ار ان اي نيز در ستوپلاسم ميباشد.

نکته22: در يوکاريوتها دي ان اي در هسته و جايگاه پروتئين سازي در ستوپلاسم و از طريق ريبوزوم صورت ميگيرد .

 نکته23:علت اصلي بيماري آلکاپتونوريا (جهش ژني) ميباشد اما اگه بپرسند علت آن چيست بايد بگوئيم نقض يا فقدان آنزيم تجزيه کننده ي هموجنتيسيک اسيد.(حواستون باشه اشتباه نکنيد)

 نکته24:مولکول تي ار ان اي از روي ژن تي ار ان اي واقع بر روي مولکول دي ان اي رونويسي ميشود.

نکته25:تفاوت انواع تي ار ان اي در نوع آنتي کدون انهاست .

 نکته26:مهم ترين حلقه تي ار ان اي حلقه داراي آنتي کدون است .

نکته27:شباهت ريبوزوم هاي ميتوکندري و کلروپلاست از نظر ظاهر و اندازه با پروکاريوتها يکي از دلايل درون همزيستي اين دو اندامک با باکتري ها ميباشد(ترکيبي با فصل 3 پيش)

 نکته28:ريبوزوم ها از طريق زير واحد بزرگ خود به شبکه آندوپلاسمي زبرمتصل ميشوند.(ترکيبي)

 نکته29:هر دو بخش ريبوزوم از پروتئين و ار ان اي ساخته شده است و همچنين ريبوزوم ها درون هستک ساخته ميشوند.(ترکيبي)

 نکته30:ريبوزوم هاي سلول هاي پروکاريوتي ساختاري ساده تر و اندازه ايي کوچکتر دارند و به ريبوزوم هاي ميتوکندري و ستوپلاسم سلول هاي يوکاريوتي شبيه هستند اما ريبوزوم هاي موجود در ماده ي زمينه ايي ستوپلاسم سلول هاي يوکاريوتي،ريبوزوم هاي چسبيده به شبکه آندوپلاسمي زبر و غشا خارجي هسته ساختاري پيچيده تر و اندازه ايي بزرگتر از ريبوزوم هاي پروکاريوتي دارند.(ترکيبي) 

از بچگی یادمون دادن مشت نمونه خرواره . منم یه نمونه از خلاصه ترکیبی های خودمو آوردم تا شما بیشتر باهاش آشنا بشید.

موضوع : کپک نوروسپورا کراسا

ويژگي هاي کپک نوروسپورا :

1-کلروپلاست وکلروفيل ندارد

 2-داراي ديواره کتيني

 3-يوکاريوت 4-هاپلوئيد

 5-هتروتروف

 6-عالي ترين جاندار از نظر بيوشيميايي

 7-قارچ آسکوميسيت (اسپور هاي آن در رديف 8 تايي ميباشند)

 نکته1:اين کپک اصل اول و دوم مندل را نقض ميکند.

 نکته 2:در هر اسک بعد از ميوز 4سلول به وجود مي ايد که هر کدام 1 ميتوز انجام ميدهند .که 8 هاگ جنسي به وجود ميايد

طراحی روش : محسن نعلبندی اقدم بوکانی ( دبیر پایه ششم دبستان شهرستان بوکان- مدرسه شهید باهنر)

در آزمايش هاي مختلف مندل فرزندان حاصل از آميزش والدين :

    1) به يكي از والدين شباهت دارند.  

  2) 4/1 به يك والد و4/3به والد ديگر شباهت دارند.     

 3) 1/4 به يك والد و2/1 به والد ديگر شباهت دارند.

 4) تماماً صفات حدواسط را نشان مي دهند.

 2- اگر فرمول كروموزومي سلول هاي بدن جانداري AaBbCCDD باشد، چند نوع گامت به  وسيله ي اين

جاندار توليد مي شود؟   

  1) 2                  2) 4                      3) 6             4) 8

  135- فنوتيپ حاصل از آميزش دو خرگوش سياه ناخالص به ترتيب از راست به چپ به چه

 نسبت سياه و به چه نسبت قهوه اي است؟

       1) 3/1 و 3/2                2) 3/2 و 3/1             

   3) 4/1 و 4/2                     4) 4/3 و 4/1  

  3- رابطه ي غالب و مغلوبي در مورد آلل هاي تعيين كننده ي گروه هاي خوني در انسان به  چه نحوي است؟

      1) IA و IB  هر دو نسبت به i غالبند.                                       

       2) IA و IB  هر دو نسبت به i مغلوبند.

      3) IA و i   هر دو نسبت به IB غالبند.                                      

       4) IA وi  هر دو نسبت به IB مغلوبند.

 4- فرد هتروزيگوس به فردي گفته مي شود كه:

      1) الل هاي شبيه داشته باشد.                        

   2) الل هاي متفاوت داشته باشد.

      3) بعضي ژن هاي او غالب و بعضي مغلوب باشد 

 4) ژن هاي يكسان داشته باشد.

 5- از خود لقاحي نخود فرنگي دانه صاف ناخالص چه  نسبت هايي به دست مي آيد؟

      1) 100% صاف                                2) 4/1 صاف و 4/3   چروكيده

   3) 2/1 چروكيده و 2/1صاف           4) 4/1 چروكيده و  4/3 صاف

 6- از خودلقاحي گياهي كه در دوصفت هتروزيگوس است و الل ها نسبت به هم رابطه غالب و مغلوبي ندارند

ومستقل از هم منتقل مي شوند، چه نسبتي از فنوتيپ هاي نسل حاصل شبي والدين خواهند شد ه     

           1)8/1                        2) 4/1                       

 3) 8/3                        4) 2/1

7- اگر الل هاي يك جفت ژن رابطه ي غالب و مغلوبي نداشته باشند ، در افراد نسل دوم كدام

 وضع زير مشاهده خواهد شد؟    

      1) فنوتيپ هتروزيگوس ها از هموزيگوس هاي غالب و نهفته متفاوت خواهد بود.     

      2) نسبت هتروزيگوس ها 3 برابر هموزيگوس ها ي غالب خواهد بود. 

      3) فنوتيپ هموزيگوس هاي غالب و مغلوب شبيه هم خواهد بود.   

       4) فنوتيپ هموزيگوس هاي غالب ، همـوزيگوس هاي مغلوب و هتــروزيگوس ها شبيه به هم خواهد بود.    

 8- اگر ژن A نسبت به a و ژن B نسبت به b  غالب باشد، فنوتيپ كدام ژنوتيپ زير شبيه به هم    خواهد بود؟

AABb , AAbb(2        Aabb , aabb(1

AABB , aaBb(4         AaBb ,AaBB(3

9- در وراثت دو جفت صفت وقتي غالب و مغلوبي باشد، در 2F به ترتيب از راست   به چپ چند نوع ژنوتيپ

و چند نوع فنوتيپ به دست مي آيد؟  

1) 3 و 1                          2) 4 و 2

   3) 9 و 4                  4) 16  و 9

10- اگر ژنوتيپ والدين AaBb باشد، نسبت افراد هموزيگوس غالب براي هردوصفت در نسل

     اول كدام است؟ 

    1) 16/9               2) 16/3        

    3) 16/2               4)      16/1

11- كدام يك از تعريف هاي زير مفهوم ژن هاي الل را به طور صحيح نشان مي دهد؟

      1) ژن هايي كه اثرشان با هم ظاهر مي شود.                        

      2) ژن هاي  پيوسته روي يك كروموزوم كه اثر مشابه دارند.

      3)     ژن هاي پيوسته در روي يك كروموزوم كه غالب يا مغلوبند.  

      4) ژن هاي هم  رديف كه بر روي دو كروموزوم مشابه واقعند.

 12- تشخيص ژنوتيپ كدام يك به آميزش آزمون نياز دارد؟

      1) گل ميموني قرمز       

  2) خرگوش سياه       

  3) اسب سفيد  

   4) گوساله قرمز روشن

 13- از آميزش aabb × AaBb چه نسبتي از افراد حاصل ژنوتيپ جديدي خواهند داشت؟

      1)2/1                    

    2) 4/1                          

   3) 8/3                    

   4) 16/5

14- مندل در ابتدا نسبت 3 به 1 را در نسل دوم نخودهاي مورد آزمايش چگونه به دست آورد؟

       1) از طريق محاسبات آماري پيچيده       2) از شمارش و جمع بندي اطلاعات به دست آمده

       3) به كمك اصل جور شدن مستقل ژن ها 4) از روي وجود رابطه غالب و مغلوبي در والدين

 15- اگر در جمعيتي با سه گروه خوني متـفاوت ولي با احتـمال يكسان  سه فرد انتخاب كنيم، 

      احتمال اين كه هر سه متفاوت باشند چقدر است؟

      1) 3/2                   

 2) 9/1                      

 3) 9/2                         

  4) 27/1

16- در سؤال قبلي احتمال يكسان بودن چقدر است؟

      1) 3/2                   

 2) 9/1                      

 3) 9/2               

   4) 27/1                

 17- اگر هر يك از دو صفت مورد مطالعه داراي چهار سري الل باشند، هنگامي كه هر دو صفت

 را هم زمان مورد مطالعه قرار مي دهيم ، چند نوع ژنوتيپ در هر دو صفت هتروزيگوس خواهيم داشت؟                

  1) 9                  

 2) 18                    

 3) 36                

 4) 27         

 18- احتمال اين كه از5 فرزند خانواده اي فرزند وسطي دختر و بقيه پسر شود چقدر است؟

       1) 32/1          

2) 2/1                       

 3) 32/10                 

 4) 5/1       

اگر سلولی فاقد کریستا باشد، به طور حتم ................ نخواهد داشت.

1) لیزوزوم                                   

2) ریبوزوم                                   

۳ ) توانایی تولیدATP                       

4) DNA کروموزومی

و چند سوال از کنکور 90:

1- در انسان، غددی که در نزدیکی پیلور قرار دارند،........ سایر غدد معدی................ ترشح می کنند.

      1) بر خلاف - آنزیم                                 2) بر خلاف- گاسترین                          

      ۳) همانند - اسید                                  4) همانند- فاکتور داخلی معده

2- همه ی نوروگلیاها، .................. هستند.

      1) انتقال دهنده پیام عصبی                     2) سلول غیر عصبی هسته دار             

      3) سلول های موثر در تغذیه ی نورونها       4) عایق کننده ی دندریت ها و آکسون ها

3- در ................، غذا.................

      1) ملخ - قبل از سنگدان گوارش پیدا نمی کند.                                                  

      2) گنجشک - پس از سنگدان به معده وارد می شود.

      3) کرم خاکی - پس از سنگدان به روده وارد می شود.                                        

       4) گاو - بدون وجود باکتری ها، گوارش پیدا نمی کند.

4- به طور معمول، ................ در سمت راست بدن انسان قرار ندارد.

      1) روده کور              2) دریچه ی کاردیا                 ۳) کیسه صفرا              4) دریچه ی پیلور

5- کدام عبارت درست است؟

      1) با تورژسانس سلول های نگهبان روزنه ی هوایی، بر طول این سلول ها افزوده می شود.

      2) با پلاسمولیز سلول های نگهبان روزنه ی هوایی، این سلول ها از هم دور می شوند.

      3) در گیاهان با کاهش فشار ریشه ای و بسته شدن روزنه های آبی، تعریق متوقف می شود.

      4) در بذرافشانی هوا، حباب های هوا همراه با پلاسمودسم ها بین تراکئیدها جابه جا می شوند.

6- کدام عبارت در مورد ماهیچه ی ذوزنقه ی انسان، نادرست است؟

      1) واحد انتقباضی، سارکومر نام دارد.                                                                 

      2) هر میون شامل تعدادی میوفیبریل است.

      3) هر تار ماهیچه، تعدادی میون دارد.                                                               

      4) هر میوفیبریل از تعدادی سارکومر تشکیل شده است

7- در انسان، چربی ها پس از گوارش، مجددا در .................. روده، به تری گلیسرید تبدیل می شوند.

      1) زیر مخاط         2) پوشش استوانه ای           3) مویرگ لنفی                4) مویرگ خونی

8- حلقه هایی که در دیواره نای انسان وجود دارد، نوعی بافت پیوندی است که ............... فراوان دارد.

      1) رشته های کش سان                          2) سلول هایی با ذخیره ی چربی             

      3) سلول های رشته ای بهم فشرده            4) رشته های کلاژن و مواد کلسیم دار

9- سرخرگ پشتی ماهی قزل آلا..............سرخرگ ششی انسان،............می شود.

      1) مانند - از دستگاه تنفس خارج             2) مانند - به دستگاه تنفس وارد              

       3) برخلاف - از دستگاه تنفس خارج         4) برخلاف - به دستگاه تنفس وارد

10- در زمان رسم الکتروکاردیوگرام یک فرد سالم، در فاصله ی Q تا  R، ..............

      1) دریچه های دهلیزی - بطنی بسته می شوند.                                                   

       2) فشارخون در بطن ها کاهش می یابد.

       3) مقدار زیادی خون در دهلیزها جمع می شود.                                                  

       4) مانعی برای ورود خون به سرخرگ ششی وجود دارد.

11- کدام عبارت در باره ی ائوزینوفیل ها نادرست است؟

      1) از انواع گرانولوسیت ها هستند.                                                                    

      2) از نظر ظاهری به نوتروفیل ها شبیه هستند.

      3) در ترشح ماده ضد انعقاد خون نقش دارند.                                                       

      4) تعداد آنها در افراد مبتلا به تب یونجه افزایش می یابد.

خب آقای ابراهیمی ضمن عرض سلام و خسته نباشید. اگر ما بخوایم که دانش آموزانهای بوکانی رو برای عربی طبقه بندی کنیم عده ایشون میان کلاس و عده ای هم نمیان. شما پیشنهادتون برای هرکدوم از این دو دسته چیه؟

ببینید. قطعا کسی به کلاس می آید باید با برنامه کلاس پیش برود و به من دبیر اعتماد کافی داشته باشد و صادقانه تکالیف را انجام دهد. در برنامه کلاس من همانگونه که برای بیشتر دانش آموزان مشخص است سه کتاب تعریف شده . جزوه خودم و کتاب واژگان مهروماه و کتاب سازمان سنجش. دانش اموز ممتاز کلاسهای من مثل محمد داوند( دندانپزشکی شهید بهشتی ) و یونس آبدردیده (نفر اول آزمونهای قلم چی در بوکان در رشته انسانی ) و ..... همه با دور کردن متوالی این جزوات به درصدهای ۹۰ و ۱۰۰ رسیده اند . اما برای افرادی که به کلاس نمیرن کتابهای ایاد فیلی (مبتکران ) و عربی کامل ( گاج ) و دی وی دی های سید محسن ماهینی بهترین منابع هستند و به هیچ عنوان جزوات خودم را برای آنها توصیه نمی کنم

البته ناگفته نماند که با توجه به تاکیدات و فراوان شما و دیگر دبیران عربی باز هم تعدادی از دانش آموزان به این درس علاقه فراوانی ندارند و فقط به دنبال کسب ۳۰ یا ۴۰ درصد از عربی هستند . پیشنهاد شما به آنها چیست؟

ببینید. سبک سوالات عربی در سالهای اخیر یک فرم بوده و علت کار کردن من در کلاسهایم با دانش آموزان در باب کتاب سازمان سنجش نیز همین بوده است. در کنکور هشت تست از قواعد هشت تست از ترجمه و نه تست از درک مطلب می آید. اگر دانش آموزی به عربی علاقه ندارد و می خواهد فقط برای رتبه خوب درس بخواند یکی از این شاخه ها را انتخاب کند و تمرکزش را در آزمونهای آزمایشی و برنامه مطالعاتی و کنکور در آن بگذارد کافیست

با تشکر از استاد گرانقدر. شایان ذکرست که در آینده تدریس معلوم و مجهول را از ایشان خواهیم داشت

گرامر درس 2 پیش 1

تو تست به ما میگه که بعد از چه افعالی فعل به صورت مصدر با to می آید:

1 ) بعد از افعال حمله فصل به صورت مصدر بی toمی آید : help-let-make-have

2 ) فعل بعد از help  هم به صورت مصدر با to و هم به صورت مصدر بی to  می آید

3 ) پس از فعل make در فرم مجهول فعل به صورت مصدر با to می آید

4) دو فعل suggest- remind هم حکم مورد 5 را دارند

5 ) این جمله  رو در ذهن داشته باش. پس از افعالی که با حروف این جمله شروع شوند فعل به صورت مصدری می آید

pahlewana tof bade

آقای سلیم ابراهیمی (دبیر عربی ) در گفتگو ما برای همه دانش آموزان بوکانی عزیز چند تکنیک تستی منتخب رو این چنین اشاره کرد

1 ) مفاعیل تاسعه : این - متی- اذا-عندما-اینما- لحظه - فجاه - دائما و ابدا همیشه مفعول فیه هستند

2) گزینه های دارای نواسخ ( لای نفی جنس- افعال ناقصه و حروف مشبه بالفعل ) غالبا فاقد مفعول مطلق - مفعول فیه- حال- تمییز و مستنثی و منادا هستند

3 )هر مصدر منصوبی اگر در اول جمله باشد و یا نقش دیگر نداشته باشد حتما مفعول مطلق است

4 ) کلمات دارای ال و ین که در آخر جمله بیایند غالبا مضاف الیه اند

5 )  الیوم + فعل = حتما مفعول فیه

6 ) هرگاه بعد از الا در مبحث مستثنی اگر موصولات خاص و یا موصول عام ((من ))‌ آمده باشد غالبا این موصولات نقش فاعل را داشته  و مستثنی از نوع مفرغ خواهد بود

7 ) جمله وصفیه همراه ویرگول - ا - ف  و نقطه چین (.... ) نمی آید

8 ) در مبحث منادا اگر فعل غائب و نشانه های فعل غائب مانند ضمایر غائب از هر نوعی آمده باشد به جز یک مورد که مربوط به کنکور خارج از کشور بوده منادا نخواهیم داشت به بیانی دیگر منادا همواره با مخاطب می آید